220KV变电所管理模式的探讨

安宜变电所是全县的供电心脏，担负着220KV电网的安全和全县供电任务，它的安全好坏直接关系到电网的安全运行和全县工农业生产及生活的安全用电工作，所以，我们借此次团队组团之际成立了AYB之队，以进一步探讨220KV变电所安全管理模式，来营造学习氛围、强化安全理念、夯实安全基础、确保电网安全。  
      安宜变电所学习型团队2006年课题为：全面探讨220KV变电所管理模式，突出以安全生产团队管理模式，以“三卡一典”为内容的运行管理，逐步形成以动态岗位形式的管理模式，强调以适应变电所设备的自学和集中轮流讲课为培训管理模式，以设备主人为核心的设备管理模式的管理思路，从而形成从人员培训、设备监督管理、基础资料管理等方方面面夯实变电所安全基础，确保电网安全供电。  
     一、突出安全生产团队管理模式  
     变电所各项工作的管理最终目的是为安全生产服务，所以我们突出以安全生产管理模式，作为在学习企业团队建设中处于首要位置。  
     团队管理的主要工作是确定创建目标，建立学习型团队组织机构；明确创建思路，形成创建学习型组织氛围；构建共同安全远景，建立组织学习机制；坚持创建原则，持之以恒做好学习型团队工作。  
团队管理的主要目的是完善心智模式，培训员工树立全新为安全生产服务的学习观念和创新意识；完善学习体系，提升整体学习力和学习效果；健全创新机制，实现学习安全化、安全学习化。
     二、逐步形成以动态岗位形式的管理模式  
     岗位动态管理的目的是深化安宜变电所内部用人机制改革，激励广大职工发扬爱岗敬业、奋发进取的精神，达到值班员能上能下，进而实现人力资源优化配置的目标，岗位动态管理分德、能、绩、勤四大要素，十项子因素及业务培训考试成绩对值班员进行考评，考评分为年度动态管理（每年两次）与随机动态管理，根据考评表汇总出每个值班员的评分，由高往低确定正值、副值等，有效地提高值班员工作积极性。  
学习型团队的核心是激发人员的学习力和创造力，实现人员的个人远景，从而达到实现共同远景的目标，岗位动态管理的目的正是为此提供组织、制度的保证。  
     三、 以“三卡一典”为内容的运行管理模式  
      变电所以“保护压板检查及保护定值核对卡、设备巡视卡、设备验收卡、典型操作票”为内容，规范运行管理主要工作，以此作为工作中学习、学习中工作的依据，为安全生产提供了强有力的保障。  
保护压板检查及保护定值核对卡、设备巡视卡、设备验收卡、典型操作票几乎包含了运行工作的主要内容，将运行工作的主要内容以卡片、典型的形式反映出来，为人员提供学习依据，同时在工作中又不断地完善以上卡片表格，典型票使值班工作有一个“工作决策->决策反思->行动->行动反思->文字化->经验共享->工作决策”闭环的平台，如使用倒闸操作典型票可以使倒闸操作完成以上各个环节：接受调度命令(工作决策)->对照倒闸操作卡检查命令的正常性、填写操作票(决策反思)->操作(行动)->总结操作过程(行动反思)->将操作过程中存在问题及倒闸操作卡中存在的问题对操作卡进行修改(文字化)->讨论修改后的操作卡(经验共享)->工作决策。  
     四、强调以适应变电所设备的自学和集中轮流讲课为培训管理模式  
培训工作与学习型团队的学习相辅相成，技术培训是学习型团队的主要学习内容，自学和集中学习为中心的培训管理模式，指根据年度和月度培训计划为中心全面开展技术培训工作。  
自学和集中学习为中心的培训管理模式强调：学习与平时工作相融，实现学习和工作的组合，自学与集中辅导相结合，工作中需要什么就学什么；经验交流，人人为学生、人人为教师；相互学习，团队学习，共同学习。  
     五、以设备主人为核心的设备管理模式  
     以设备主人为核心的设备管理模式，指强调值班人员是设备的主人，值班员应全面了解设备的各种情况，如设备原理、结构、参数、历年修试情况、缺陷情况等，值班员主动参与设备管理，强调值班员不但要为设备的现状负责，还应为设备的过去(历史资料)与未来(预试等)情况负责，不但要了解设备的表面(缺陷等)，还应了解设备的全面(隐患等)。以期达到保证设备安全稳定的运行的目的。  
以设备主人为核心的设备管理模式中心仍是学习，要求值班人员对值班之外的专业广泛地进行学习，突破岗位限制、突破专业限制，成为复合型人才。

学习学习
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